науково-педагогічне забезпечення єдності фізичного, духовного, інтелектуального розвитку особистості;

визнання в освіті пріоритету гуманістично-світоглядних засад, формування цілісного бачення світу й Людини в гармонії з природою, космосом, собою;

утвердження пріоритету національного і як синтезу світового досвіду на засадах родинності;

розвиток у ліцеїстів почуття відповідальності за збереження національних традицій, звичаїв, культурних надбань, реалізація ідеї "діалогу культур";

творення індивідуального "Я" в його духовній автономності й суверенності та в умінні поєднувати особисті інтереси з інтересами державними;

освоєння діагностики та критеріїв ефективності виховного процесу на ідеях проективної особистісно зорієнтованої педагогіки.

Експеримент передбачає:

розробку філософської концепції ліцею-родини на засадах українознавства;

запровадження високоефективної моделі просвітництва, спрямованої на розвиток інтелектуальної, національно свідомої особистості з активною державотворчою позицією;

гармонізація стосунків учня - родини - учителя - соціальних інституцій - довкілля;

створення науково-філософського центру ліцею-родини. Найвищою метою сучасного українського виховання є забезпечення внутрішньої мотивації позитивної поведінки, здійснення своїх обов'язків перед Богом, Батьківщиною, людьми, сім'єю, собою. Насправді, уся поведінка людини є служіння цим ідеалам.

В основі ліцею-родини Українського гуманітарного ліцею - виховання почуття належності до українського народу, поваги до його культури, поєднання національного і вселюдського. Ліцей-родина на основі участі громадськості міста, педагогів, учнів, батьків у шкільних справах відроджує духовні основи родини на джерелах традиції служіння ближньому.

Українознавство є основою національного виховання, наскрізною основою предметів.

Результатом запровадження ліцеєм методології і філософії родинності та створення дієвої системи взаємодії суб'єктів "великої родини" є та родинна атмосфера взаємодопомоги та співробітництва, яка панує в нашому освітньому закладі. Так, лише співпраця з родинами ліцеїстів включає:

організацію та проведення психо-кореляційного, психологічного та інформаційного всеобучу батьків, що охоплює: тестування, діагностику тестування, надання шкільними психологами індивідуальних практичних порад батькам ліцеїстів;

організацію клубу "Родинних зустрічей";

укладання угод про співпрацю між адміністрацією та родинами;

інтенсифікацію індивідуальної навчальної діяльності - поради вчителів;

розробку та реалізацію проекту "Здорова родина - успішна дитина";

систематичне проведення тематичних засідань батьківської ради ліцею;

проведення семінарів педагогічної просвіти батьків за програмою:
      а) психологічні особливості підліткового віку;
      б) фактори розвитку позитивної "Я-концепції" особистості;
      в)родинні традиції та їх роль у формуванні громадянського світогляду підлітків;
      г) моделі спілкування та їх види та ін.;

діяльність Піклувальної ради ліцею (зустрічі з членами Піклувальної ради, круглі столи, моральне та матеріальне заохочення учнів у навчальній та громадській діяльності тощо);

співпрацю з Інститутом українознавства та гуманітарними факультетами Київського університету імені Тараса Шевченка, Інститутом мови та мовознавства НАН України, Інститутом літературознавства, музеями та іншими культурологічними центрами України.