|
КОНЦЕПЦІЯ (короткий виклад)
Значущі
соціально-економічні трансформації в Україні зумовили потребу модернізації
сучасної освітньої галузі та поставили освіту на одне з пріоритетних місць у
державній політиці. Модернізація сучасної освіти є закономірним історичним
процесом, пов’язаним із необхідністю зміни освітньої моделі, що базується на
новій філософії, новій культурі. На сучасному етапі цивілізаційного розвитку –
це філософія і культура постмодерну. Саме в контексті цієї
філософії та культури модернізація освіти спрямована не лише на оновлення
змісту, технологій освітньої діяльності, а й самого розуміння сучасної освіти
як неперервної, спрямованої на формування творчих людей глобального
інформаційного суспільства ХХІ ст., здатних до саморозвитку і навчання упродовж
життя. А тому
ЮНЕСКО визначило ХХІ
століття – століттям освіти.
Нинішній час вимагає
від нас, освітян, відкритості до нових знань і технологій, здатності розвивати
свою професійну компетентність, учитися впродовж життя. Шлях до побудови
якісної освіти – це перехід від „дисциплінарно-організаційної” моделі
навчання до продуктивної („практично свідомої”); від знаннєвої освіти до
компетентнісноспрямованої; від авторитарної до демократичної; від ЗУНів до
освіти для життя й упродовж життя, загалом від освіти до освіченості.
А це означає, що освіта має на меті розвиток творчої самодіяльності
суб’єкта.
Місія системи освіти,
освітнього простору – виховувати сучасну демократичну особистість, втілювати
ідеали та цінності відкритого громадянського суспільства, ефективно реалізувати
національні інтереси. Це потребує переосмислення шляхів і перспектив подальшого
розвитку індивідуума і соціуму. У загальній середній освіті важливо переглянути
зміст і державні стандарти (національний курикулум), що спрямовані на
досягнення конкретного результату, вираженого в ключових і предметних
компетентностях, здійснити оптимальну інтеграцію і диференціацію,
індивідуалізацію, інформатизацію, повний науково-методичний супровід освітнього
процесу, запровадження перспективних освітніх технологій.
Вибір
науково-навчального спрямування Всеукраїнського форуму акмеологічних
загальноосвітніх навчальних закладів викликаний потребою в умовах сучасного
глобалізованого, інформаційного суспільства спонукати до формування у сучасного
покоління перш за все духовних якостей. Акмеологічний підхід стверджується в
житті як специфічний методологічний напрям, якому властива низка переваг над
іншими, особливо в оцінюванні й проектуванні перспектив Людини:
індивід-особистість-індивідуальність. Акмеологічні принципи спрямовані
на самовдосконалення людини в освітньому просторі, нації, на саморозвиток, на
поступ підростаючої і дорослої людини від однієї вершини до іншої, на досягнення
«акме» в її творчості та здоров’ї, у розвитку людини, її менталітету, інтелекту
та мислення. Акмеологія як наука про вищі досягнення в розвитку Людини,
розглядає її як суб’єкт життєдіяльності, здатний до самоорганізації свого життя
і професійної діяльності, осягнення власної людської якості у вищому вимірі –
духовності. Основними методологічними критеріями в акмеології є Людина,
Розвиток, Здоров’я, Зрілість, Професіоналізм, Продуктивність. Метою
акмеології в освіті є удосконалення особистості, допомога в досягненні нею
вершин у фізичному, духовно-моральному і професійному розвитку, гуманізація
цього розвитку.
Головною метою форуму
є визначення ролі акмеологічних підходів стосовно сучасних стратегій розвитку
системи освіти, ознайомлення з досвідом упровадження принципів акмеології у
практику освітньої діяльності навчальних закладів України.
Основні завдання Форуму:
-
переосмислення ролі духовного компоненту змісту шкільної освіти у процесі
розвитку особистості;
-
використання акмеологічних підходів у визначенні характеру та змісту освіти,
ідей про цінність людини, її духовного світу, здатності до творчості та
самовдосконалення;
-
презентація моделей акмеологічних загальноосвітніх закладів України;
-
створення інформаційної бази перспективного досвіду педагогів у сфері розвитку
та упровадження акмеології, як науки XXI століття.
|
Home